Ильин Георгий Леонидович
Обсуждается проблема эффективности вузов, подчёркивается важность проводимой работы в поисках адекватной самооценки образования, отмечается опасность платного образования в плане снижения качества образовательных услуг и губительность недостаточного государственного финансирования для развития вузовского образования. Отмечается сугубо экономическая направленность предложенных критериев оценки вузов и утверждается необходимость учёта качества образования специалиста, выпускаемого вузом. Выделяются критерии оценки качества образования, присущие отдельным субъектам и участникам образовательного процесса.
Трубников Н.А., Трубникова Ж.Н., Трубникова И.А., Степанова Д.И.
Технология врачебной интеллектуально-мыслительной работы, несмотря на судьбоносность её результатов, обделена метаобъектными разработками по мобилизации, адаптации и спецификации применяемого научным поиском логико-концептуального инструментария для использования в важнейших мыслительных врачебных процедурах по диагностике и дифференциальной диагностике, анализу данных анамнеза и результатов исследований, отбору и планированию этих исследований. Это ограничивает возможную широту и глубину проникновения в целевую сущность видения и понимания патологии и корректного выбора адекватной терапии. Тем более, что до- и предвузовская стадии образования не скоординированы в этом направлении. Вместо методологического ознакомления молодых людей с логико-математическим аппаратом, предлагаемым техническими вузами на первых курсах обучения для его дальнейшего использования в медицинских вузах для изучения неимоверно более сложных объектов, какими являются люди, не привлекается хотя бы содержательный экспликандум указанного аппарата. Если исследовавший Вселенную А. Эйнштейн представлялся себе мальчиком, играющим на берегу безбрежного океана, то врач стоит перед безбрежьем самой редкой и трудной тайны этого космоса в лице каждого больного.
Москаленко Ольга Валентиновна
Одной из характеристик современной молодёжи выступает неопределённость в профессиональном плане большей её части вне зависимости от уровня образования, пола и возраста. Это влияет не только на нерешённость проблем профессионального и личностного самоопределения, самоактуализации и самореализации студенческой молодёжи и молодых специалистов, их неудовлетворённость полученной специальностью и трудом, но и имеет огромный социально-экономический негативный эффект.
Валеева Елена Викторовна
Сегодня важно понять, какова роль гуманитаристики в обогащении современника и современной культуры. Гуманитаристика может стать новой образовательной идеологией. Образовательная синергетика в этой связи представляется перспективной сферой и мировоззренческим ориентиром в поиске новой методологии, ориентированной на многообразие и плюрализм. Один из принципов гуманитарного образования заключается в том, что, основываясь на всеобщих идеях, оно должно быть адресным, рождающимся в каждом конкретном случае заново. Безусловно, это сложная задача. Первоочередные меры по решению возникающих проблем доступны педагогам с новым гуманитарным мышлением, рассматривающим образование как некий непрерывный процесс, в котором нет деления на традиции и инновации.
Причинин Алексей Евгеньевич, Овечкин Владимир Петрович
Современный педагог сталкивается с множеством вызовов. Одним из таких вызовов являются новые требования, предъявляемые обществом к педагогу. Эти требования выражаются в различных нормативных документах: законах, государственных и целевых программах, федеральных государственных образовательных стандартах, профессиональных стандартах, стратегиях развития, приоритетных проектах и т.д. Ключевым моментом большинства документов является приоритетность высокой квалификации учителя, его способность к организации проектной, исследовательской, творческой деятельности ученика.
Вострокнутов Игорь Евгеньевич, Луканкин Александр Геннадьевич, Пентегов Дмитрий Юрьевич
Статья посвящена анализу понятий «инновация», «педагогическая инновация», «инновации в образовании». Анализируются существующие инновационные технологии для образования. Показаны инновационные технологии CASIO, которые наиболее популярны в мире и начинают широко применяться в нашей стране. Рассмотрен пример использования графического калькулятора CASIO CG-20 в курсе эконометрики.
Богданова Диана Александровна
На фоне активного внедрения технологии блокчейн в различные области деятельности исследуются существующие примеры и возможности использования данной технологии. Рассматривается образовательная игра «learning is earning» на основе технологии блокчейн, в которой связаны заработок и образование. Проанализирован подход сети Linkedin, начавшей предлагать онлайновые курсы.
Залесский Михаил Львович, Григорян Мара Эдиковна
Рассматривается и анализируется суть основных психолого-педагогических проблем, сопровождающих процесс адаптации студента в вузе. Обосновывается важность вовлечения студента в самостоятельную учебную деятельность. На основании результатов анализа показывается возможность использования инструментария дистанционного образования для осуществления максимально быстрой и комфортной адаптации учащегося в вузе. В качестве примера продемонстрированы возможности виртуальной обучающей среды Moodle для решения выявленных проблем.
Ермолаева Жаннетта Евгеньевна, Лапухова Оксана Витальевна, Герасимова Ирина Николаевна, Смирнова Валентина Алексеевна
В статье рассматривается возможность применения педагогического сторителлинга — современной техники конструирования учебных задач в дисциплинах гуманитарного, естественно-научного и специального циклов в вузах МЧС России. Предложены основные сюжеты–конструкторы и приведены примеры их применения. Данную технику обучения рекомендуется применять для мотивации обучающихся, объяснения процесса или явления, выбора средств решения задач, моделирования проблемных ситуаций, пояснения порядка действий.
Красин Михаил Станиславович
В статье представлено одно из направлений контекстного подхода в методической подготовке будущих учителей физики к обучению школьников решению качественных задач. В рамках предложенной методики профессиональной подготовки учителей физики предусматривается вовлечение студентов в деятельность по решению разнообразных качественных задач предметного и межпредметного характера, обучение их умению подробно и доступно объяснять решения таких задач, умению учитывать возможные варианты разработки моделей задачных ситуаций. не противоречащих с условиями, но отличными от авторских, умению использовать различные варианты организации деятельности учащихся средней школы по решению качественных задач и оценивать результативность их деятельности, а также умение самостоятельно составлять качественные задачи.
Фёдорова Светлана Николаевна
В статье анализируется сущность этнокультурных образовательных технологий и возможности их применения в современном образовательном процессе. Более подробно рассматривается процесс применения этнокультурных технологий на разных формах организации образовательной деятельности студентов: на лекцияхдемонстрациях, лекциях-дискуссиях, семинаре-аукционе. Анализируется деятельность клуба знатоков этнопедагогики и этнопсихологии, а также специфика проведения отдельных упражнений («Этноалфавит», «Девиз», «Этноколлажирование», ролевая игра «Съёмки фильма о народах»). Подчёркивается, что использование этнокультурных технологий позволяет учесть познавательные мотивы, индивидуальные потребности, личностные особенности обучаемых и обеспечить реализацию целей этнокультурной подготовки личности.
Медкова Елена Стоянова
В статье на примере искусства первобытного мира описываются универсальные принципы анализа произведений искусства.
Пономарёва Галина Михайловна
В статье рассматривается проблема ошибочного восприятия студентами-первокурсниками своих взаимоотношений с преподавателями вуза. На основе модели трансактного анализа, как осмысленного поведения человека, автор предлагает возможное решение проблемы в форме прямого обращения к клиенту на консультации. Статья представляет интерес для специалистов психологической службы вуза, практических психологов образовательных организаций, психологов-консультантов, кураторов группы студентов-первокурсников.